Repositório de Recursos Educacionais Abertos https://slides.com/danielabrandao/deck#/

Repositórios de Recursos Educacionais Abertos (3 exemplos)

No âmbito da Unidade Curricular de Materiais e Recursos para Elearning, do Mestrado de Pedagogia do E-Learning, da Universidade Aberta, foi-nos proposto pela Professora Ana Nobre, a seleção fundamentada de três fontes /repositórios de Recursos Educacionais Abertos.

Tendo em conta que Recursos Educacionais Abertos (REA) ou Open Educational Resources (OER) são, segundo a definição da UNESCO, todos os materiais educativos digitais (livros, planos de aula, cursos, trabalhos, testes, projetos de áudio, vídeo e animação), que estão no domínio público expostos com uma licença aberta, disponíveis para que qualquer pessoa possa de forma livre e gratuita copiar, usar, adaptar, criar e voltar a compartilhar.

A escolha das três fontes recaiu essencialmente, pelas diferenças apresentadas, possibilidades de utilização para professores e alunos, facilidade de acesso e na credibilidade dos repositórios e no tipo de licenças apresentadas.

Assim sendo, partilho as fontes escolhidas:

Voki (https://www.voki.com/)

O Voki é um serviço gratuito que permite configurar uma personagem animada (avatar), adicionando-lhe voz através de um texto digitado (texto to speech), de um ficheiro de áudio ou da captura de voz em tempo real. Depois de criado pode ser adicionado em blogs ou em perfis das redes sociais.

Na formação de professores, o Voki pode ser trabalhado como meio de expressão pessoal e de partilha de ideias (ex.: fórum de “vokis”).

Este recurso possibilita ainda a sua utilização com alunos de diversas faixas etárias.

Pode ser um recurso bastante útil em contextos educativos, pois permite através de atividades lúdicas despertar os alunos e motivá-los para adquirirem competências ao nível da linguagem verbal e da comunicação, desenvolvendo também competências pessoais, como a timidez e o sentido crítico.

A sua licença está registada sob as leis da Creative Commons (www.creativecomons.org.br), podendo ser compartilhado (copiar, distribuir e transmitir a obra) e remixado (criar obras derivadas), desde que o seu uso não tenha um fim comercial.

MindMeister (https://www.mindmeister.com/pt?gad_campaign=Portuguese&gclid=CPvzuqXQl8oCFQn4wgodnXMICg)

O MindMeister é uma ferramenta online que permite criar mapas mentais e partilhá-los com um grupo de indivíduos, participantes de um projeto em conjunto.

Esta forma de apresentação de ideias é muito utilizada, quando queremos definir a objetivos e alcança-los. O MindMeister ajuda a resumir e organizar conteúdos, na forma de um mapa mental.

Apresenta-se com uma série de configurações, tais como: anotações, anexar arquivos multimédia, inserir ícones, tarefas, comentários, links entre outros.

Além disso, possibilita também que se mude o plano de fundo e se adicionem temas, para que fique mais ilustrativo, uma vez que a ideia de um mapa mental é essencialmente visual, ajudando na absorção de ideias. O conteúdo criado pode ser compartilhado com outros colaboradores ou alunos.

Uma das principais vantagens apoia-se no facto de ser uma ferramenta online, e qualquer pessoa poder utilizá-la, bastando existir um computador e ligação à internet.

O MindMeister tem grande utilidade para quem utiliza constantemente mapas mentais ou para quem gostaria de os utilizar.

É Software gratuito ou freeware, ou seja, a sua utilização não implica o pagamento de licenças de uso.

GAVE: Banco de Itens. Ministério da Educação e Ciência de Portugal. (https://bi.gave.min-edu.pt/bi/)

O GAVE é um repositório do Ministério da Educação de Portugal, onde estão disponibilizados um conjunto de materiais, tais como: trabalhos de casa, fichas de avaliação, testes de conhecimento entre outros, agrupados por níveis de ensino, nos diferentes ciclos e nas diversas disciplinas: matemática, língua portuguesa, biologia, entre outras.

Pode ser entendido como um REA’s, ainda que experimental, para o ensino Básico e Secundário e leva-nos a um debate sobre o sentido, as potencialidades e limites da adoção, por todos e não apenas pelos professores, de REA’s nestes níveis de ensino.

Embora seja referido como um repositório de REA onde estão disponíveis de forma gratuita os materiais anteriormente referidos, parece estar mais vocacionado para o sistema de ensino tradicional em vez do elearning

A sua licença possibilita a reprodução, distribuição e transmissão do trabalho, mas impede a alteração ou transformação do trabalho ou que se criem outros trabalhos nele.

Referências Bibliográficas:

CREATIVE COMMONS BRASIL. Disponível em: https://creativecommons.org.br/   

Acesso em: 15 de dezembro de 2015

GAVE. Disponível em: https://bi.gave.min-edu.pt/bi/ Acesso em: 20 de dezembro de 2015

MINDMEISTER. Disponível em:

https://ultradownloads.com.br/download/MindMeister/#ixzz3wUk87eqA Acesso em: 20 de dezembro de 2015.

VOKI. Disponível em: https://www.voki.com/ Acesso em: 15 de dezembro de 2015.

Seleção de dois REAs

Após algumas leituras e análise das pesquisas efetuadas, optou-se por dois REAs diferentes, mas que na sua essência tem em comum o interesse pedagógico e a participação dos professores, dos alunos e até dos encarregados de educação.

Edmodo (https://www.edmodo.com/)

O Edmodo é uma plataforma de rede social privada e gratuita, que tem como finalidade permitir a comunicação entre professores e alunos. Para sua utilização o professor, o aluno ou os pais apenas terão de efetuar um registo, por forma a criar a sua própria conta, e a partir daí poderão em tempo real trocar ideias, anotações, responder a notificações, ver mensagens e eventos futuros, entre outros exemplos.

É uma aplicação universal desenvolvida por Jeff O´Hara e Nic Borg (2008), que se encontra disponível na WEB e em formato móvel, e em diferentes línguas como o Português, Inglês, Espanhol, Alemão, Grego e Francês. Está disponível como referido anteriormente de forma livre e sem custos para toda a comunidade escolar, conseguindo-se assim a igualdade de oportunidades, tendo em conta que todos podem aceder a esta plataforma de elearning.

Critérios de seleção:

Facilidade de Acesso - alunos, professores e pais podem de forma rápida e fácil criar e aceder à sua conta, tendo acesso aos conteúdos, mensagens e eventos criados.

Potencial Pedagógico - como envolve a interação de todos os intervenientes, torna-se um trabalho colaborativo, ou seja, envolve toda a comunidade escolar, uma das premissas presentes nos projetos educativos.

Criatividade e Motivação – promove e estimula a imaginação e criatividade dos intervenientes do processo, uma vez que, através da transmissão de ideias ou sugestões, os projetos podem ter melhorias contínuas.

Pertinência e Atualidade  – a escolha desta ferramenta recaiu também sobre o facto de ser considerada atual e interligar todos os critérios referidos anteriormente.

Acesso - Trata-se de um recurso gratuito, livre e aberto.

Planificação de uma atividade com o recurso ao Edmodo:

Tema: História da lebre e da tartaruga

Público-alvo: Alunos do 4º ano de escolaridade

Duração: 4 Horas

Recursos / Materiais: Quadro interativo, computador, ligação à internet, Edmodo

Objetivos Pedagógicos: Recriar, participar e elaborar uma nova História.

Objetivos Específicos: Familiarização com a plataforma Edmodo, através da recriação da história da lebre e da tartaruga.

Estratégias de aprendizagem: o Edmodo será utilizado como um recurso que incentivará a comunicação escrita, a criatividade e a cooperação, usando para isso um exercício de avaliação online, o Quiz, e a Biblioteca do Edmodo.

Atividade: a aula terá início com a leitura da história, projetada no quadro interativo. De seguida, os alunos terão de fazer um resumo oral da história. Posto isto, o professor abrirá a sua sessão no Edmodo e colocará perguntas sobre a história, fazendo um Quiz.

 Em casa com auxílio dos pais, os alunos que já terão uma sessão criada anteriormente no Edmodo, vão responder ao Quiz proposto pela professora e elaborar notas sobre outros possíveis finais para a história, podendo incorporar novas personagens e cenários diferentes.

De volta à sala de aula e com a sessão no Edmodo já iniciada pelo professor os alunos vão rever as respostas dadas no Quiz, ler as notas sobre um novo final para a história. O novo final para a história será o resultado da interação de todos.

A nova história passará a ser um recurso disponível na Biblioteca do Edmodo.

Avaliação: respostas dadas no Quiz; criatividade usada na produção das notas.

Tricider (https://www.tricider.com)

O Tricider é uma ferramenta social de votação gratuita que permite a colocação de perguntas por parte dos professores para os estudantes, que se colecionem ideias através do brainstorming e que se façam votações para escolher a melhor ideia.

Critérios de seleção:

Facilidade de Acesso - alunos, professores podem de forma rápida e fácil criar e aceder à sua conta, tendo acesso aos conteúdos lá expostos.

Potencial Pedagógico - como envolve a interação de todos os intervenientes, torna-se um trabalho colaborativo, ou seja, a partir de uma pergunta colocada, surge um debate de ideias.

Criatividade e Motivação – promove e estimula a imaginação e criatividade dos intervenientes do processo, uma vez que, através do brainstorming espera-se que o grupo consiga reunir o maior número possível de ideias, que levem a um objetivo comum, solucionar problemas que impeçam um projeto de seguir em frente, ou que se aprofunde um determinado tema.

Pertinência e Atualidade  – a escolha desta ferramenta recaiu também sobre o facto de ser considerada atual e interligar todos os critérios referidos anteriormente.

Acesso - Trata-se de um recurso gratuito, livre e aberto.

Planificação de uma atividade com o recurso ao Tricider:

Tema: Que tipo professor quero ser?

Público-alvo: Professores dos diferentes níveis do ensino Básico.

Duração: 4 Horas

Recursos / Materiais: Computadores, ligação à internet, Tricider.

Objetivos Pedagógicos: Compreender e tomar consciência que tipo de professores são, que aspetos poderão melhorar relativamente à questão da utilização das TIC nas salas de aula. Colaborar no debate de ideias.

Objetivos Específicos: Familiarização com a plataforma Tricider, através da colocação de várias perguntas por parte dos intervenientes.

Estratégias de aprendizagem: o Tricider será utilizado como um recurso que incentivará à colaboração de todos, com vista à promoção da utilização da ferramenta Tricider, nas salas de aulas com os seus alunos. Para que isso aconteça terão de utilizar a criatividade, a cooperação e o debate de ideias.

Atividade: a atividade terá início a partir da pergunta que professor quero ser. De seguida, cada um dos intervenientes terá de tomar notas sobre ideias que vão surgindo acerca da pergunta realizada.

Decorrido um período de tempo suficiente, cada interveniente do grupo comunicará as ideias ao resto da turma, em forma de debate.

Cada um dos intervenientes irá criar e abrir uma sessão no Tricider, explorando o recurso e colocando a sua definição que professores querem ser. Posto isto, o grupo fará uma votação na definição que consideram mais abrangente

 No final da atividade pretende-se que os professores fiquem familiarizados com a ferramenta e que vejam nela potencialidades educativas, para ser utilizada nas suas salas de aula.

Avaliação: Inquérito final com algumas perguntas sobre a atividade e em que contexto as utilizariam, dando um exemplo.

Referências Bibliográficas:

Edmodo. Disponível em: https://www.edmodo.com/ Acesso em: 5 de janeiro de 2016

Tricider: Disponível em: https://www.tricider.com Acesso em: 6 de janeiro de 2016